田文江在演講。
市教育局副局長(zhǎng)田文江博士作客名家論壇——
孩子教育“只能是零售，不能批發(fā)”
親子關(guān)系：裝窮、裝笨、裝弱、裝病
就業(yè)怪現(xiàn)象：“人才給蠢才打工”
式機(jī)械生產(chǎn)產(chǎn)品的木匠，他們能看出孩子適合雕出什么形狀，懂得因勢(shì)利導(dǎo)去培育，而不是不管什么樹根，都采用同一種方法去砍削成長(zhǎng)長(zhǎng)圓圓的，過(guò)高考那個(gè)篩子！”中國(guó)教育戰(zhàn)略問(wèn)題研究專家、市教育局副局長(zhǎng)田文江博士9日作客“名家論壇”，詼諧幽默地講解子女教育成功的秘訣，令現(xiàn)場(chǎng)家長(zhǎng)獲益良多。
培養(yǎng)人才：
要應(yīng)用反木桶理論
“ 高考分?jǐn)?shù)面前人人平等”是真的公平嗎？田文江表示，這只是表面和形式上的公平，而實(shí)質(zhì)上并不公平，因?yàn)檫@是以一種人才標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量所有類型的人才，就像歌唱方面的人才嗓子再好在高考文化考試能有突破嗎？只有同一種類型人才，去比“分?jǐn)?shù)”那才叫真公平。田文江指出，樂(lè)感好的人，學(xué)英語(yǔ)輕松；有數(shù)學(xué)天賦的人很多怕英語(yǔ)，為什么？因?yàn)槿说拇竽X潛質(zhì)有差異，思維方式不一樣，人的天賦不同，成才的類型就不同。“什么樣的人是人才？人才的標(biāo)準(zhǔn)是什么？90%以上的答案：科學(xué)家、大教授；北大、清華的畢業(yè)生！這對(duì)嗎？”田文江說(shuō)，家長(zhǎng)和教育界在教育實(shí)踐中有嚴(yán)重的偏向，子女教育是在用體育上“訓(xùn)練專業(yè)運(yùn)動(dòng)員”的方式搞“全民健身運(yùn)動(dòng)”——即用“訓(xùn)練科學(xué)家”的方式培養(yǎng)“普通勞動(dòng)者”，這樣實(shí)踐的后果是全體受教育者均受到 “運(yùn)動(dòng)傷害”。田文江稱，家長(zhǎng)要樹立多元的人才觀。人人都可以培養(yǎng)成才，但不是同一類人才；“蕃茄樹上長(zhǎng)不出蘋果”，每個(gè)孩子都有自己的特長(zhǎng)，世界是由偏才創(chuàng)造的，所以在人才培養(yǎng)上要應(yīng)用反木桶理論，太多家長(zhǎng)只知道在短板上強(qiáng)行鉆，卻不知道在長(zhǎng)板上多下功夫，將孩子的特長(zhǎng)挖出、因才施教。田文江指出，少部分家長(zhǎng)不承擔(dān)責(zé)任，把孩子教育的希望完全寄托于學(xué)校，自己當(dāng)甩手掌柜，這也是誤區(qū)，家庭——學(xué)?！鐣?huì)三者在子女成長(zhǎng)的不同時(shí)間所起作用的大小是不一樣的，一個(gè)孩子教育“只能是零售，不能批發(fā)”！
就業(yè)怪現(xiàn)象：
“人才給蠢才打工”
田文江認(rèn)為，人才種類多種多樣，具體標(biāo)準(zhǔn)也是多種多樣的。但有個(gè)通用標(biāo)準(zhǔn)——情商與智商。一流人才情商高、智商高：二流人才情商高、智商不高；三流人才情商不高、智商高；四流人才情商不高、智商不高。田文江介紹，情商與智商培養(yǎng)的時(shí)效性不同：情商教育的時(shí)效性特別強(qiáng)，一般在初中以下完成；而智商培養(yǎng)則不同稍晚一點(diǎn)沒(méi)有關(guān)系。他打比方說(shuō)，把那些智商高情商差的學(xué)生比作是扁平狀，而高考就是長(zhǎng)方形的，符合形狀的扁平狀學(xué)生被篩子選進(jìn)了，相反那些情商高智商不高的圓球型人才就被淘汰了，但目前85%到90%老板是沒(méi)上過(guò)大學(xué)的，所以才出現(xiàn)“人才跟蠢才打工”的就業(yè)怪現(xiàn)象，這就說(shuō)明高考定位有問(wèn)題，錯(cuò)在這是選拔應(yīng)試人才的標(biāo)準(zhǔn)。田文江反對(duì)把上名牌大學(xué)、考上狀元作為子女教育的終極目標(biāo)，人生是個(gè)萬(wàn)米長(zhǎng)跑，講究終身學(xué)習(xí)，有些家長(zhǎng)在應(yīng)試教育下拿鞭子拼命抽著孩子用 100米沖刺速度跑1萬(wàn)米，過(guò)早把孩子潛力用盡了，后來(lái)的9900米也就跑不動(dòng)了。他透露，首份《中國(guó)狀元職場(chǎng)狀況調(diào)查》無(wú)奈披露1977年到2006年的30年全國(guó)各省狀元全軍覆沒(méi)，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)在從政、經(jīng)商、做學(xué)問(wèn)等方面的杰出人才。
親子關(guān)系：
裝窮、裝笨、裝弱、裝病
要把孩子培養(yǎng)成財(cái)富，不要把財(cái)富留給孩子。他認(rèn)為在教育下一代方面，好多人溺愛(ài)、盲從不如獅子、老虎等動(dòng)物。
他提議聰明的父母教育孩子有“四裝策略”：一是裝窮，防止孩子成為敗家子，再窮不能窮教育，再富不能富孩子！太容易得到的東西人都不會(huì)去珍惜，讓他用自己雙手創(chuàng)造，小時(shí)候吃點(diǎn)苦是孩子一生的財(cái)富，“要使孩子成為精神上的富翁，不要成為物質(zhì)上的富翁。”裝笨，就算家長(zhǎng)知道題目的答案，在孩子面前也要說(shuō)不知道，讓孩子獨(dú)自解答，做出來(lái)了要表?yè)P(yáng)孩子，做不出來(lái)可以對(duì)孩子加以鼓勵(lì)，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的自信心。裝弱，培養(yǎng)孩子的自立精神與責(zé)任感。裝病，讓你的孩子知道你也是人，也會(huì)生病，讓他動(dòng)手洗洗碗，下面條給你吃，培養(yǎng)他的愛(ài)心與感恩心。
文/記者 袁毅 實(shí)習(xí)生董佩佩
圖/記者 熊波
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