珠三角學(xué)生能適應(yīng)嗎?
“廣東學(xué)生比黃岡學(xué)生更辛苦”
上世紀(jì)八九十年代,“東西南北中、發(fā)財(cái)?shù)綇V東”的說(shuō)法盛極一時(shí),黃岡教師也逐步加入南下打工的隊(duì)伍。探路者的示范效應(yīng)像滾雪球一樣,過(guò)來(lái)的人越來(lái)越多,黃岡教師群體越來(lái)越大。
記者獲悉,來(lái)珠三角的黃岡教師常常是“夫妻檔”。據(jù)介紹,有些黃岡教師也想跳槽到珠三角,但另一半?yún)s不能隨同調(diào)過(guò)來(lái),最終不得不放棄跳槽的想法?！霸谥槿?黃岡教師很容易找工作,但其他行業(yè)就不一定,所以來(lái)珠三角的黃岡老師往往成雙成對(duì)。”
如今,黃岡教師們很多已在珠三角購(gòu)房,有些還把老人接過(guò)來(lái),準(zhǔn)備在此定居。不過(guò)每年寒暑假,很多人還是會(huì)回到故鄉(xiāng)。
由于在珠三角幾乎沒(méi)有親戚,朋友也不多,黃岡教師們生活較為單調(diào)?！捌綍r(shí)也忙得很,有時(shí)間就休息,黃岡教師之間來(lái)往也不多。”張明華說(shuō)。
黃岡教師來(lái)粵之初,有人擔(dān)心他們水土不服:“黃岡教育以嚴(yán)厲聞名,一度被人稱為‘魔鬼式教育’,在優(yōu)越生活環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的珠三角學(xué)生能適應(yīng)這種教育模式嗎?”
對(duì)此,多名受訪教師表示,他們并沒(méi)有固守黃岡的教學(xué)方法,而是取長(zhǎng)補(bǔ)短———一方面,繼承黃岡教師吃苦耐勞、善于分析高考動(dòng)向、捕捉重難點(diǎn)等優(yōu)勢(shì)；另一方面,向本地教師學(xué)習(xí)師生平等等教學(xué)理念。
“我感覺(jué)廣東學(xué)生比黃岡學(xué)生更辛苦!”張明華說(shuō),在黃岡一節(jié)課往往只講30分鐘,剩余時(shí)間學(xué)生可以自由討論,而廣東課堂常常要講足45分鐘,廣東學(xué)生每天的學(xué)習(xí)時(shí)間甚至比黃岡學(xué)生更長(zhǎng)。
“從黃岡教師取得的教學(xué)成績(jī)看,水土不服的擔(dān)憂是多余的。”黃岡中學(xué)惠州學(xué)校校長(zhǎng)汪立豐說(shuō),2008年,該校首屆畢業(yè)生131人參加高考,上重點(diǎn)本科線人數(shù)達(dá)54人,上線率為41.2%；上本科線116人,上線率為88.5%,其余15人均達(dá)到大專錄取分?jǐn)?shù)線,大學(xué)上線率達(dá)100%。2009年高考,該校本科上線率再次居惠州全市第一。
師資流失致黃岡神話破滅?
黃岡中學(xué)加快品牌全國(guó)輸出
近幾年,黃岡教育的光芒有所黯淡,有人說(shuō),這與優(yōu)秀師資的流失不無(wú)關(guān)系。
黃岡中學(xué)是黃岡基礎(chǔ)教育的杰出代表,然而從1999年至今,該校出產(chǎn)的湖北省高考狀元數(shù)目為零。
國(guó)際奧林匹克競(jìng)賽方面,黃岡中學(xué)的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)已經(jīng)縮小,湖北省內(nèi)的華師一附中、武鋼三中迎頭趕上,而華東師大二附中、湖南師大附中、長(zhǎng)沙市一中等省外名校的獎(jiǎng)牌數(shù)早已將黃岡中學(xué)甩在身后。
據(jù)汪立豐介紹,在他擔(dān)任黃岡中學(xué)校長(zhǎng)時(shí),黃岡中學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽主教練就跳槽到武漢二中。另一方面,大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生很多不愿意來(lái)黃岡就業(yè),“即便來(lái)了,也有個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程,不是一開(kāi)始就能成為優(yōu)質(zhì)師資”。
與優(yōu)秀師資流失相對(duì)應(yīng)的,是優(yōu)秀生源的分流。上世紀(jì)八九十年代,黃岡下轄各縣市的頂尖學(xué)生幾乎悉數(shù)被黃岡中學(xué)招收。然而,如今各縣市一中千方百計(jì)將優(yōu)秀學(xué)生截留,此外,還有不少優(yōu)質(zhì)生源被華中師大一附中等武漢名校分流。
黃岡教育界也想方設(shè)法,試圖改變教師不斷流失的局面,黃岡中學(xué)就作出了巨大努力,加快品牌輸出。
2005年,黃岡中學(xué)在惠州開(kāi)辦了第一所分?！S岡中學(xué)惠州學(xué)校?；葜莘矫嫦Ｍㄟ^(guò)引入名校,改善投資環(huán)境,提升基礎(chǔ)教育水平,而黃岡中學(xué)則期待將品牌效應(yīng)變成經(jīng)濟(jì)收益。
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