核心提示
隨著今年高考錄取工作進(jìn)入尾聲，救助貧困大學(xué)生又成為整個(gè)社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。通過(guò)媒體呼吁，企業(yè)、個(gè)人紛紛慷慨解囊，采用各種方式幫助貧困大學(xué)生。正是由于這些努力才使很多貧困學(xué)生得以跨入校門(mén)。但我們?cè)诜瞰I(xiàn)愛(ài)心的時(shí)候，由于習(xí)慣或其他一些原因，存在一些忽視受助學(xué)生心理感受的現(xiàn)象，如讓受助學(xué)生在各種場(chǎng)合公開(kāi)亮相、讓受助學(xué)生當(dāng)眾講述自己的貧困狀況等，這些舉動(dòng)很可能使這些受助學(xué)生的心理受到損傷。
面對(duì)形式各樣的捐助，貧困學(xué)生自己究竟是怎么想的。在與受助貧困生接觸過(guò)程中，記者發(fā)現(xiàn)大部分的貧困學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題還是有比較正確的認(rèn)識(shí)的，但有的孩子卻已或多或少地存在一些心理問(wèn)題。
貧困生心理現(xiàn)狀
從整體情況看，其中一些貧困學(xué)生心理是健康的，西工大的楊同學(xué)說(shuō)，我是來(lái)自貴州深山的少數(shù)民族，大學(xué)四年的學(xué)雜費(fèi)用對(duì)我家來(lái)說(shuō)是一個(gè)天文數(shù)字。但我現(xiàn)在已經(jīng)大三了，在過(guò)去的三年里我也覺(jué)得我自己過(guò)得蠻開(kāi)心的，沒(méi)有太窘迫。但我沒(méi)有接受任何人的捐助，這是因?yàn)槲覀兇蟛糠重毨伎梢酝ㄟ^(guò)學(xué)校的助學(xué)貸款來(lái)解決大額費(fèi)用，再通過(guò)打工應(yīng)該可以支撐下來(lái)。但我始終覺(jué)得在現(xiàn)在社會(huì)中，如果人家給了你捐助，讓你參加幾次活動(dòng)完全可以理解。我不認(rèn)為會(huì)對(duì)學(xué)生造成多大的傷害，貧困的孩子其實(shí)從小學(xué)到高中都是在與貧困做斗爭(zhēng)，他們的心理承受能力和忍耐力因此而得到很大鍛煉，所以一般不會(huì)那么嬌氣。能夠得到捐助會(huì)大大減輕父母的負(fù)擔(dān)，年輕人丟點(diǎn)面子算什么。
但不可忽視的是，貧困生中也存在著不少問(wèn)題。
堅(jiān)決抵制型：我不會(huì)用自尊換捐助
馬同學(xué)：我個(gè)人覺(jué)得通過(guò)學(xué)校的助學(xué)貸款和一些兼職，是能夠靠自己的雙手養(yǎng)活自己的。我明白捐助者都是一片好心，但我還是很難接受。我曾見(jiàn)過(guò)，有一次學(xué)校來(lái)了幾個(gè)捐助人，然后校長(zhǎng)讓受捐助的孩子站在全校師生的面前接受捐助，說(shuō)一些感激的話，家里窮又不是什么光榮的事情。所以不到萬(wàn)不得已，我不會(huì)接受任何捐助。
心態(tài)麻木型：我和捐助者只是等價(jià)交換關(guān)系
李同學(xué)：我開(kāi)始很感激那些資助貧困學(xué)生的人，但我發(fā)現(xiàn)我周圍有些受助對(duì)象像演員一樣，需要參加各種活動(dòng)并在各種場(chǎng)合來(lái)表達(dá)感激之情，我才覺(jué)得這其實(shí)是一種等價(jià)交換的關(guān)系，貧困學(xué)生用尊嚴(yán)換得學(xué)費(fèi)，捐助者則用金錢換取名譽(yù)，誰(shuí)也不欠誰(shuí)的。
自暴自棄型：我把捐助浪費(fèi)在物質(zhì)追求上
楊同學(xué)：剛進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候，我看到同班同學(xué)有手機(jī)、電腦、MP3，而我還在擔(dān)憂每天吃飯的錢，心里十分不平衡，我不愿意顯得低人一等，所以我寧肯把自己僅有的錢用在“包裝”自己的行頭上，其他同學(xué)去打游戲機(jī)，我也整天泡在網(wǎng)吧里，打的級(jí)別比他們高；他們追女孩子，我也開(kāi)始請(qǐng)女孩子吃飯……有錢的同學(xué)可以享受的東西，我也同樣有享受的權(quán)利。
旁觀者說(shuō)
丁同學(xué)(大學(xué)生)：貧困生一樣有享受花季年華的權(quán)利。貧困的孩子只是因?yàn)榧彝サ沫h(huán)境造成的，但并不能剝奪他們熱愛(ài)美好生活的權(quán)利。在我們的周圍，有的貧困生拿到助學(xué)金打了份肉，有的同學(xué)就嗚嗚哇哇亂叫，似乎人家特困生就不應(yīng)該吃得好點(diǎn)、穿得好點(diǎn)。有時(shí)候接受了捐贈(zèng)，還得在大會(huì)上拍照，說(shuō)些感激涕零冠冕堂皇的話，特別傷自尊。
沈先生(大學(xué)教師)：學(xué)校不是世外桃源。貧富差異的存在是很正常的，不止在校園中如此，在社會(huì)上同樣如此，這是我們無(wú)法回避的。如果把貧困生像保護(hù)珍稀動(dòng)物似的保護(hù)起來(lái)，讓他們以后出去怎么適應(yīng)社會(huì)。還不如讓他們?cè)琰c(diǎn)接受現(xiàn)實(shí)，正視現(xiàn)實(shí)，調(diào)整好自我。我覺(jué)得作為貧困大學(xué)生，不要特別關(guān)注自己的處境，不要老和其他同學(xué)攀比，要學(xué)著接納自己，認(rèn)可自己，并把貧困當(dāng)作一種人生財(cái)富，真正認(rèn)識(shí)到“人不可以選擇家庭和出生，但是可以改變命運(yùn)”。
專家觀點(diǎn)
西北大學(xué)韓雋副教授：對(duì)貧困生，社會(huì)尊重和自尊都不能少
在西部高校中，貧困生的現(xiàn)象比較普遍。就西北大學(xué)來(lái)說(shuō)，目前大約有1/3的孩子屬于貧困生，1/4的孩子交不起學(xué)費(fèi)。這個(gè)群體的數(shù)量越大，可能產(chǎn)生的心理方面問(wèn)題就越嚴(yán)重，可能對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的影響也就越大，所以越應(yīng)該得到廣泛的關(guān)注。我認(rèn)為要解決這個(gè)問(wèn)題，就從社會(huì)和個(gè)人兩個(gè)方面入手。
從社會(huì)方面來(lái)說(shuō)要注意三點(diǎn)：
1.用寬容的心態(tài)對(duì)待貧困孩子存在的一些問(wèn)題
我遇到過(guò)幾個(gè)孩子，他們的初中高中的母校老師無(wú)論在學(xué)習(xí)上和生活上都給予了這些孩子很大的幫助，但這些孩子上了大學(xué)，甚至畢業(yè)后很多年都不回學(xué)?？纯蠢蠋?。
當(dāng)然，這些孩子的表現(xiàn)是不好的，但分析了這些孩子心理后，又覺(jué)得是可以理解的，他們的心理處在一種壓抑的狀態(tài)之下，希望自己出人頭地后再衣錦還鄉(xiāng)。所以，所作所為不被人所理解。
另外，還有一些貧困生在接受資助后，吃一點(diǎn)好的、穿一點(diǎn)好的，就被大家炒作，其實(shí)，一來(lái)這個(gè)年齡的孩子有著屬于他們的正常需要，是應(yīng)該理解的；另外我們也要看到，這些只是少數(shù)，是具有偶然性的，大多數(shù)受到資助的貧困孩子還處于溫飽邊緣。不能打擊面太大，這樣容易形成孩子天然的敵對(duì)情緒。
2.提供機(jī)會(huì)比單純捐助更容易讓貧困孩子接受
給孩子捐助一些資金當(dāng)然是好的，但這樣容易讓孩子感到一種壓力。更好的辦法應(yīng)該是給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，一個(gè)工作的機(jī)會(huì)，讓孩子通過(guò)勞動(dòng)，獲得所需要的資金。提供機(jī)會(huì)比提供單純的金錢更容易讓貧困孩子在心理上接受，同時(shí)也避免了單純靠資助時(shí)不勞而獲心理的滋生。
3.建立長(zhǎng)效的社會(huì)支援機(jī)制
個(gè)人對(duì)個(gè)人的資助，會(huì)發(fā)展出一段難得的友情，但更多的情況是會(huì)給受資助的貧困孩子背上一個(gè)人生的包袱。所以，社會(huì)應(yīng)該建立長(zhǎng)效的資助機(jī)制，比如基金會(huì)的形式等，搭起一個(gè)資助者和受助者之間的橋梁，這樣會(huì)更容易讓受助者接受。
給貧困學(xué)生的幾點(diǎn)忠告：
1.接受并追求平等的意識(shí)
家庭的貧富對(duì)心理的撞擊是比較大，但我們一方面要學(xué)會(huì)接受，接受不同，接受差異，而不能采取排斥和抵觸的情緒；另外要有追求平等的意識(shí)，要知道，不同的家庭背景出生的孩子各有所長(zhǎng)，要揚(yáng)自己所長(zhǎng)，避自己所短，更好地與老師同學(xué)相處。
2.“自暴自棄”只能讓你喪失更多的機(jī)會(huì)
學(xué)校曾做過(guò)一次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)“沉迷”于游戲的孩子，窮孩子和富孩子的比率基本上是一樣多的。這說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，很多貧困的孩子在尋求心理平衡的方法上迷失了方向。還有一些孩子，因?yàn)樾睦砩系膯?wèn)題，在就業(yè)等問(wèn)題上選擇了逃避，但這樣只能使自己?jiǎn)适Ц嗟臋C(jī)會(huì)。
西安交大管理心理學(xué)教授李虹：尊重比愛(ài)心更重要捐助別人的過(guò)程其實(shí)是自我心理完善、人格重塑的過(guò)程，也是自我內(nèi)心世界洗禮凈化的過(guò)程。很大程度上講這是對(duì)自我心靈的一種捐助，所以這種捐助就不應(yīng)該受到外在動(dòng)機(jī)的驅(qū)使。
由于很多客觀因素造成的貧窮不是一種罪過(guò)，但貧困永遠(yuǎn)不是一種值得大肆宣揚(yáng)的狀態(tài)。生活在貧困中的孩子，能夠忍受種種我們難以想象的壓力和心理負(fù)擔(dān)考上大學(xué)，這些孩子本身就值得我們尊敬。而現(xiàn)在人們卻是往往忽視了這種尊重，而又大肆宣揚(yáng)他們的貧困，這會(huì)對(duì)孩子造成很大影響的。 （記者霍炬 實(shí)習(xí)記者何超）
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