看一看他們的頭銜就能發(fā)現(xiàn)，“教育全球化”對中國高校早已不是模糊而遙遠(yuǎn)的概念。
理查德·雷利是美國前教育部長，現(xiàn)在則是世界最大私立教育機(jī)構(gòu)——美國修文集團(tuán)董事會成員，正是這個(gè)集團(tuán)在北京和上海開辦了中國頂級的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)華爾街英語；美裔華人朱莉亞女士曾是美國第一位亞裔大使，她９歲赴美國讀書，而今在北京和復(fù)旦同時(shí)任教；１９９３年在復(fù)旦大學(xué)擔(dān)任校長的中國科學(xué)院院士楊福家，現(xiàn)在的身份是英國諾丁漢大學(xué)校監(jiān)。這些中外教育專家、教授和大學(xué)校長，今天在上海濟(jì)濟(jì)一堂參加題為“教育全球化及其對中國高等教育的機(jī)遇和挑戰(zhàn)研討會”。
理查德·雷利說，高等教育全球化趨勢將對中國高校產(chǎn)生巨大影響。從內(nèi)因上看，中國加入世貿(mào)組織后對于國際人才的需求效應(yīng)逐漸顯現(xiàn)；從外因看，外國高校在中國教育市場的掘金熱潮也正如火如荼。
一個(gè)既可喜又可憂的數(shù)據(jù)，說明了中國高等教育的增長需求和巨大缺口。聯(lián)合國教科文組織的一項(xiàng)調(diào)查顯示，到２０００年底，全球留學(xué)生總數(shù)達(dá)到１６０多萬，分布在全世界１０８個(gè)國家，而中國有３８萬留學(xué)生在世界１０３個(gè)國家求學(xué)，已經(jīng)成為世界上最大的留學(xué)生派出國。
“高等教育的全球化趨勢將給中國帶來許多機(jī)遇”，理查德·雷利說。教育全球化首先使得更多中國學(xué)生得以留學(xué)海外。在美國５５萬留學(xué)生中，中國學(xué)生已經(jīng)占到１０％以上；其次，網(wǎng)上教育的項(xiàng)目、遠(yuǎn)程教育及師資交流的發(fā)展也使中國高等教育日趨國際化。
他認(rèn)為，今后幾年內(nèi)中國高等教育領(lǐng)域?qū)霈F(xiàn)許多變化，包括引進(jìn)更多的國外院校項(xiàng)目并設(shè)立分校區(qū)，增大國內(nèi)外私人投資教育的力度。此外，在教育全球化的進(jìn)程中，中國和世界許多其他國家一樣，亟需在經(jīng)濟(jì)、外貿(mào)、法律等領(lǐng)域引入英語授課模式。
“校長的職能只有兩個(gè)：找錢，找人才，”楊福家院士引用哈佛大學(xué)校長魯?shù)撬固苟鞯拿?，為中國高校指出轉(zhuǎn)變的方向。在他看來，高等教育的全球化無疑為中國實(shí)現(xiàn)打造世界一流學(xué)府的夢想提供了機(jī)會，但中國大學(xué)首先要向外國大學(xué)學(xué)習(xí)靈活的機(jī)制：教育部要給大學(xué)更多自主權(quán)力，大學(xué)要以教授為主，發(fā)展通才教育，同時(shí)加強(qiáng)與國內(nèi)外其他大學(xué)間的聯(lián)盟。
“中國高等教育應(yīng)當(dāng)提倡國際化，而不是全球化”，同濟(jì)大學(xué)校長吳啟迪說。由于同濟(jì)大學(xué)在文化交流上的杰出貢獻(xiàn)，吳啟迪１９９９年獲得了德國政府頒發(fā)的“大十字勛章”。
她認(rèn)為，２１世紀(jì)大學(xué)的使命是交流與對話，包括在不同文化和文明之間的交流，也包括科學(xué)技術(shù)和人文領(lǐng)域的溝通。２１世紀(jì)的中國大學(xué)要培養(yǎng)既國際化又本地化的人才，第一步就是讓中國學(xué)生的文憑與資歷獲得世界其他國家認(rèn)可。
在同濟(jì)大學(xué)，兩所中外合辦大學(xué)——中德學(xué)院和中法工程與管理學(xué)院，已經(jīng)成功運(yùn)轉(zhuǎn)了好幾年。從中德學(xué)院畢業(yè)的本科學(xué)生即將獲得“兩國文憑”。此外，從土木工程專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生也將獲得英國土木工程師的資質(zhì)認(rèn)可。吳啟迪說，同濟(jì)大學(xué)的下一個(gè)目標(biāo)，是在５年內(nèi)讓８０％的教職員工擁有國外留學(xué)的經(jīng)歷。
新華社 2002年6月07日
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