“必修課選逃，選修課必逃”，如今，這句話已經成為高校學子掛在嘴邊的口頭禪。逃課，似乎成了大學生活的一部分。
學生稱“逃課正?！?/strong>
“大一剛來時還算聽話，不敢逃課。后來膽子大了，逃課越來越多?！敝心厦褡宕髮W大四的羅同學告訴記者。新聞專業(yè)大二學生小陳告訴記者，由于外出旅游，他已經有兩個星期沒去上課了。“你怎么看待逃課現象？”記者隨機采訪了該校十名大一至大四年級的學生，學生不約而同地驚訝道：“逃課很正常呀！”
高校流傳一段經典對白：一天中午，宿舍里四名學生躺在床上討論是否去上課。“你去上課嗎？”“我不想去，你呢？”“我也是?！薄澳蔷筒蝗チ耍 庇谑撬膫€人繼續(xù)睡覺。
久而久之，逃課成了集體行為，成為一種風氣。
課堂乏味難吸引學生
《近代史綱要》、《軍事理論》……公共課的上座率比專業(yè)課低多了。“純理論知識很枯燥無味，又不實用，我一上課就犯困。"一名學生小丁坦言，公共課大多是大班教學，老師極少點名，被抓現行的幾率很小。
除了課程本身乏味，老師課堂魅力的缺乏也成了大學生們逃課的理由。大三學生小魯說，自己逃過《近代史綱要》課，因為老師上課使用的方言，對學生缺乏吸引力。相反，《思想道德與法律基礎》這門公共課極受學生歡迎，因為該老師善將理論和實際結合，且注重和學生互動。
逃課為社會實踐
如今就業(yè)壓力大，為積累實踐經驗，兼職、實習成為了許多大學生的“必修課”，如果與上課發(fā)生沖突，大多數學生會選擇逃課，因為在他們看來，課本上的知識可以補回來，但實習機會不是經常有的。
“逃課熱”引發(fā)教師反思
自己辛辛苦苦備課，學生卻不買賬，尷尬之余，高校教師對“逃課熱”這一現象也進行了反思。
江漢大學彭松喬老師教《民間文學》，這是一門選修課，比起專業(yè)課和必修課來，彭老師對到課率的要求寬松得多，是否聽課全憑學生自愿?！笆聦嵣?，沒有一個老師喜歡總是逃課的學生，但應該理解、尊重學生，”彭老師說。
教《古典文獻學》的盛莉老師表示，自己對學生逃課表示理解，但不贊同。雖說沒有不逃課的大學生，但學生還是應該珍惜難得的學習機會，畢竟機不可失，失不再來。
學生工作者：宜堵更宜疏
為防止大學生逃課，高校常用的方法是點名，統(tǒng)計學生到課情況并與其綜合測評、評優(yōu)評先等獎懲掛鉤。中南民族大學文學與新聞傳播學院甚至規(guī)定：一學期內無故缺課累計超過該門課程教學時數1/3者，不得參加該課程的考試，成績以零分計。
一位在校大學生告訴記者，為了應付學校點名，有學生代為簽到、很多同學第一節(jié)課上完就開溜。
從事學生工作多年的沈群香老師認為，學生逃課，原因是多方面的。既有現行的教學管理模式與體制存在一定的不足、學分與學時制混亂的問題，也與老師的教學方式陳舊古板、教學內容枯燥有關系。另外，學生的厭學情緒、惰性和跟風心理也是重要原因。
沈群香稱，改善逃課現象是一個長期的慢慢疏導的過程，學校應該就多種原因，綜合應對逃課現象，不能一味強制學生，否則會引起學生反感。管理、教育應該建立在尊重學生的基礎上。 (見習記者王華芬 大學生記者馬洪、郭鳳吟 通訊員陳昔蒙)
|
