理智對待型
因材施教因人而異
人北小學馮承霖的媽媽：孩子有數(shù)學方面的特長，完全可以學奧數(shù)，如果沒有，就沒必要為了升學折磨孩子了，依孩子的興趣去培養(yǎng)是最好的?？桌舷壬囊虿氖┙獭⒁蛉硕悓W數(shù)也適用。
陳先生：讀名校就必須學奧數(shù)，如果孩子只是課外上一個培訓班還是可以的，學奧數(shù)是可以培養(yǎng)孩子的思維能力，現(xiàn)在很多家長都在喊打倒奧數(shù)，但是他們有沒有想過，奧數(shù)打倒了，語文和英語還在后面等著呢，到時候又有很多家長去追捧了。取締奧數(shù)是解決不了根本問題的。
痛恨奧數(shù)型
拔苗助長有害無益
成華實驗小學羅瑜涵的媽媽：很多孩子因為學奧數(shù)最后搞得厭學。我想成都那么多的孩子學奧數(shù)很多都是出于無奈。很多孩子痛恨奧數(shù)。
人北小學駱宇瀟的媽媽：我認識的一位家長，家庭月收入3000多，孩子的課外補習占2000，其中奧數(shù)占大頭。奧數(shù)是吸血鬼！如果真能取消，那是挽救千千萬萬的孩子和家庭于水深火熱之中。
成實小鐘豐璘的媽媽：現(xiàn)在的小學、初中奧數(shù)，以刁難、怪異、絕技為特點，已完全偏離數(shù)學的本質(zhì)，奧數(shù)除了增加青少年的負擔，摧殘課余生活，耗費一大筆錢，還有什么作用？
教師廖先生：覺得奧數(shù)有害無益，摧殘兒童的心理，首要責任是歸教育管理部門，有些學校拔苗助長，應取締奧數(shù)。
擇校所困型
考試加分學生太累
王女士：孩子才上小學一年級，老師就要求學習奧數(shù)。孩子還小，連奧數(shù)的真正意思都不清楚就要去學。這次孩子期末考試，就有兩道奧數(shù)題，連家長都做不來。教育部門應有個明確的規(guī)定，不能為了升入名校，就必須學習奧數(shù)。不能根據(jù)奧數(shù)的分數(shù)來衡量一個學生是否優(yōu)秀。
家長李先生：現(xiàn)在的學生太累了，教育部門有非常大的責任，如果教育部門不規(guī)定奧數(shù)可以在考試中加分的話，學生就不用去學習奧數(shù)了。
周先生：平時學習基礎(chǔ)很好的學生一考奧數(shù)就是二三十分，但名校的入校數(shù)學考試基本上都是奧數(shù)內(nèi)容，如果考不上就要交錢，差一分就是一千元。不學奧數(shù)不行，但大多數(shù)學奧數(shù)的學生都學不好。
熱心建議型
不得“掐尖” 取消排名
某女士：《成都晚報》及時地發(fā)現(xiàn)了這個社會現(xiàn)象，希望能起一點作用。教育應因材施教，99％的孩子學奧數(shù)都是在陪讀，如果孩子沒有這方面的興趣和特長，盲目跟風去學，也沒有用。
楊女士：并不是每個娃娃都適合學奧數(shù)，這個是教育部門的失職，建議招生考試題要統(tǒng)一，題中不要有奧數(shù)題，或者是到教育局備案。
范先生：我是中學老師，奧數(shù)對學生的幫助要因人而異。學生應該把老師在學校教的學懂學透，去參加中考、高考都是沒有問題。如果學生對數(shù)學很有興趣的話，父母就應鼓勵他們?nèi)W習，現(xiàn)在名?？磰W數(shù)的分數(shù)就是為了搶招尖子生源，如果要解決這個問題就只有取消學校排名，不要把學校分成國重、省重、市重，所有的學生都可以去這些學校上課。
▲記者揭秘
培訓機構(gòu)逾千家奧數(shù)教師魚龍混雜
記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前成都市開了奧數(shù)的培訓機構(gòu)上千家，而且還不是大頭，大頭在在校老師的“家”里。學生學奧數(shù)，大致有四類地方可以去。
培訓機構(gòu)有四種類型
A、“官方”培訓。各學校自己舉辦的奧數(shù)培訓班、奧數(shù)興趣班、數(shù)學精英班等。學校的這些班主要在一個學期里面，每周一次，收費300-500元不等。
B、“半官方”培訓。如少年宮、青少年活動中心、教師進修學校、教師培訓中心等。
C、“純民間”培訓。一次課程收費為四五十元。他們占有一定的市場。
D、私家學堂?，F(xiàn)在的中小學在職教師，特別是數(shù)學老師，他們利用自己“手里有學生”的寶貴資源和優(yōu)勢，自己開辦奧數(shù)培訓班。有在自己家里辦的，有在外面租房上課的。培訓次數(shù)一周少則一次、多則數(shù)次。每次的時間在1個半小時至2小時，收費標準每次課低的50元、高的要100元。
四類教師水平參差不齊
這么龐大的學生群體，需要的授課老師也是非常龐大的。到底是哪些人在教奧數(shù)呢？成都樹人學校是我市有12年歷史的老牌正規(guī)奧數(shù)學校，張校長對奧數(shù)這個市場很熟悉。他說，目前成都的奧數(shù)教師來源主要有四大類：
A、小學、初中、高中的在職教師。這里面又以小學、初中為最多，估計占到現(xiàn)有奧數(shù)授課教師的80%以上。張校長說，正規(guī)的培訓學校，基本上都是這些老師在支撐奧數(shù)授課，這是相對比較好的，因為這些老師有教師資格證，懂得教育學、心理學，有一定的教學經(jīng)驗。
B、大學生。他們基本上沒有教學經(jīng)驗，但有熱情。作為普及性的奧數(shù)培訓班，部分培訓機構(gòu)喜歡聘請這些大學生授課，往往安排在小學生參加的奧數(shù)班當中。當然收費也相對便宜一些。
C、成都周邊郊縣或地區(qū)的老師。據(jù)了解，每到周末或者假期，就有一定數(shù)量的這類老師趕到成都，到各種奧數(shù)培訓班擔任奧數(shù)教師“掙外快”。以樂山、眉山、資陽、南充以及成都的雙流、蒲江、金堂、青白江等地的老師居多。
D、來源于教師培訓中心、數(shù)學學會專家（多為大學教授）或者中學的“奧數(shù)教練”。這類是最正規(guī)的奧數(shù)教師，是有“資格證書”的奧數(shù)教師，但是人數(shù)很少。中國數(shù)學奧林匹克高級教練、成都實驗外國語學校（西區(qū)）校長肖明華介紹，奧數(shù)教練分為三級、二級、一級、高級教練。
據(jù)悉，以上四類奧數(shù)教師，由于來源不同、專業(yè)不同、教學經(jīng)驗不同，所以整個奧數(shù)教師的素質(zhì)顯得參差不齊、魚龍混雜。一般學生和家長對此難以辨別。
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