重慶科技學(xué)院一名男生讀上了自己不喜歡的專業(yè)，總是不安心，第一學(xué)期就“掛”了四科，無顏見江東父老，干脆破罐破摔，絕望地跑到父母工作過的戈壁灘準(zhǔn)備了卻此生，學(xué)校發(fā)現(xiàn)他離校出走，十分焦急，在報(bào)上登載尋人啟示。
一名鐵路扳道工人發(fā)現(xiàn)了這名憔悴而絕望的大學(xué)生，開導(dǎo)他放棄輕生，回到學(xué)校。按學(xué)校規(guī)定，這個(gè)男生應(yīng)接受處分。該校心理健康教育與咨詢中心（下簡稱心理中心）老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的心理問題，確診為抑郁癥后，建議學(xué)校不要給予處分，以免毀了這個(gè)學(xué)生，經(jīng)過心理咨詢和治療，該生恢復(fù)了心理健康，順利畢業(yè)，現(xiàn)在北京工作，成為骨干。
類似情形在大學(xué)校園，已并不罕見，重慶科技學(xué)院心理中心的健康測(cè)試分析顯示，心理健康處于正常水平的學(xué)生不足九成；具有一般心理問題的學(xué)生約為9％、需要重點(diǎn)咨詢或治療的學(xué)生約為8％。
重慶科技學(xué)院心理中心的教師在多所大學(xué)堅(jiān)持對(duì)大學(xué)生進(jìn)行卡特爾16種人格因素測(cè)試，發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生與上世紀(jì)八九十年代大學(xué)生相比，心理素質(zhì)呈下降趨勢(shì)。
將2005級(jí)大學(xué)生與上世紀(jì)90年代（1991-1995級(jí)）、80年代（1987-1989級(jí)）大學(xué)生進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)在穩(wěn)定性、獨(dú)立性、聰慧性、懷疑性和興奮性5個(gè)因素上有突出差距。
通過對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn)，2005級(jí)大學(xué)生比上世紀(jì)八九十年代學(xué)生更顯得情緒激動(dòng)、自卑、憂慮、無耐心，易疲倦煩躁、對(duì)挫折的耐受性差，有時(shí)顯得幼稚；知識(shí)面窄，思維不活躍，缺乏邏輯思維，缺少想象力，對(duì)事物多采用具體而刻板的理解。
2005級(jí)大學(xué)生在興奮性上比上世紀(jì)八九十年代學(xué)生高，表明他們更輕松興奮、健談、坦白，對(duì)人對(duì)事熱情，但有時(shí)過分沖動(dòng)、易變。
研究者連續(xù)多年堅(jiān)持對(duì)剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生進(jìn)行理想現(xiàn)狀調(diào)查，對(duì)2002、2003級(jí)學(xué)生的調(diào)查顯示，在這些大學(xué)生中，具有社會(huì)理想的占14.28％；具有道德理想的占7.56％，具有職業(yè)理想和生活理想的均占100％。
對(duì)2006級(jí)學(xué)生的調(diào)查顯示，具有社會(huì)理想、道德理想的人數(shù)依然很少，分別占24.83％、8.84％；具有生活理想和職業(yè)理想的人數(shù)卻出現(xiàn)較大幅度下降，分別占 26.87％、55.78％。
更值得關(guān)注的是，明確表示無理想、正在尋找理想、寫不出或不愿寫自己理想的學(xué)生占9.52％。
將新世紀(jì)的大學(xué)生與上世紀(jì)大學(xué)生相比，其社會(huì)理想和道德理想呈現(xiàn)出明顯的質(zhì)的差異：上世紀(jì)80年代大學(xué)生中具有社會(huì)理想的高達(dá)94.12％，高于2002~2006級(jí)大學(xué)生72.33個(gè)百分點(diǎn)；具有道德理想的高達(dá) 83.75％，高于2002~2006級(jí)大學(xué)生75.28個(gè)百分點(diǎn)！
大學(xué)生的道德品質(zhì)自評(píng)得分，亦呈逐年下降趨勢(shì)。差值最大的前10位是：勤勞節(jié)儉、立志勤奮、尊敬父母、奉獻(xiàn)社會(huì)、勇于創(chuàng)新、艱苦奮斗、廉潔自律、集體主義、公平正直、勇于競(jìng)爭、愛國主義。
如何應(yīng)對(duì)劇烈變化著的學(xué)生心理和理想問題，已成為不少大學(xué)的密切關(guān)注的課題，并在實(shí)踐中探索解決路徑。
重慶科技學(xué)院將構(gòu)建和重塑大學(xué)文化作為破解大學(xué)生心理和理想問題的根本解決之道?！按髮W(xué)文化是大學(xué)賴以生存和發(fā)展的根基和血脈，是大學(xué)的靈魂，辦大學(xué)就是辦文化，”該校黨委書記魏世宏認(rèn)為，大學(xué)最本質(zhì)的育人途徑就是文化。
“泡菜在很多家庭都很常見，泡菜水的味道決定了泡出來的白菜和蘿卜的味道，”重慶科技學(xué)院校長唐一科說，育人同樣有這個(gè)道理，課堂教學(xué)是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，但不能局限于此，在辦學(xué)中，大學(xué)的重要工作就是要調(diào)制好“泡菜水”。
“這個(gè)‘泡菜水’，就是大學(xué)文化，”他說，必須以培育學(xué)校精神為核心建設(shè)學(xué)校文化，充分發(fā)揮大學(xué)文化引導(dǎo)人、激勵(lì)人、鼓舞人的作用。
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