- 深圳商報記者:
我想問一下鐘校長，深圳市政府正在投資籌辦南方科技大學(xué)，朱清時校長說要辦一所去行政化教授治校的學(xué)校，南方科技大學(xué)已被納入教育部綜合改革試點。請問鐘校長兩個問題：第一個問題是，您怎么看待這個去行政化教授治校。第二個問題是南方科技大學(xué)這種全新的辦學(xué)模式有什么優(yōu)勢？另外有什么需要警惕的地方？謝謝。
2010-03-10 15:38:00
- 鐘秉林:
反過來回答吧，第二個問題比較好回答。我了解深圳市人民政府籌建南方科技大學(xué)的過程，我個人支持，依靠地方政府的財力，舉辦這樣一所大學(xué)。你剛才講的特點，我倒不認(rèn)為是去行政化為標(biāo)準(zhǔn)的，而在于學(xué)校的定位，它是定位在培養(yǎng)經(jīng)營人才。比如類似香港科技大學(xué)這樣的院校。在中國這樣的環(huán)境下，能夠靠政府的財力支持，能夠聘請一些知名教育家擔(dān)任校長，通過你剛才說的去行政化在內(nèi)的體制機制創(chuàng)新，吸納高水平的教師隊伍，在比較高的起點上，在不長的時間內(nèi)，辦起一所高質(zhì)量的大學(xué)。我個人認(rèn)為，這個工作非常值得嘗試。當(dāng)然，萬事開頭難，它是有很大的困難的，比如說可能需要教育行政部門在有關(guān)政策上予以支持，在有關(guān)政策上采取突破，也需要朱清時和他的班子能夠在學(xué)校的規(guī)劃方面、制度設(shè)計方面、內(nèi)部架構(gòu)設(shè)計方面以及人才培養(yǎng)方面下更大的功夫。
2010-03-10 15:38:24
- 鐘秉林:
關(guān)于去行政化的問題，感謝你給我一個談自己看法的機會。我個人同意取消行政級別，下面談一下我的觀點。首先什么叫做行政化？第二是怎么去行政化？如果行政化的內(nèi)涵搞不清楚，定義不明確，邊界比較模糊，那這個“去”起來就無的放矢。
2010-03-10 15:40:41
- 鐘秉林:
我覺得所謂大學(xué)行政化的現(xiàn)象，應(yīng)該體現(xiàn)在兩個方面：一是在大學(xué)和政府的關(guān)系方面。希望政府能夠遵循教育的規(guī)律，不能完全用行政化的手段去管理大學(xué)，這就提出政府應(yīng)該進(jìn)一步轉(zhuǎn)變職能，加強宏觀管理，真正通過制定政策法規(guī)，制定規(guī)劃，運用經(jīng)濟(jì)杠桿調(diào)節(jié)，運用這種官方的檢查、評估或者評價，通過這些手段來實現(xiàn)對大學(xué)宏觀的管理。而大學(xué)具體內(nèi)部的事務(wù)，由大學(xué)自主去做。這里提出，大學(xué)需要建立一個依法辦學(xué)、自我發(fā)展、自我約束的現(xiàn)代制度，把它結(jié)合起來，這是一個方面。
2010-03-10 15:40:56
- 鐘秉林:
二是大學(xué)內(nèi)部。大學(xué)內(nèi)部所謂去行政化的傾向，一個是官本位的傾向，另外一個實質(zhì)的，就是怎么樣處理好大學(xué)內(nèi)部的學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力的關(guān)系。大學(xué)作為學(xué)術(shù)機構(gòu)，和政府機關(guān)，和企業(yè)，包括各個媒體的單位，性質(zhì)完全不一樣。從權(quán)力架構(gòu)來講，一個基本的特點，就是兩種權(quán)力并存，都有它的合理性。
2010-03-10 15:41:12
- 鐘秉林:
行政權(quán)力大家都清楚，是一種自上而下的，通過任命而產(chǎn)生的，帶有一定強制性的權(quán)力架構(gòu)，我想行政權(quán)力的目的是為了協(xié)調(diào)，保證學(xué)校作為一個整體，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校的定位和發(fā)展目標(biāo)。另外一個權(quán)力也非常重要，就是學(xué)術(shù)權(quán)力，它實際上是以教授為代表的，基本特點是自下而上的，這樣一種相對松散的權(quán)力架構(gòu)。比如說內(nèi)部的學(xué)術(shù)委員會、學(xué)科委員會等等，它體現(xiàn)了大學(xué)的本質(zhì)特征，大學(xué)的核心是學(xué)術(shù)，是人才培養(yǎng)和研究，這是大學(xué)本質(zhì)特征體現(xiàn)的。
2010-03-10 15:41:26
- 鐘秉林:
這兩種權(quán)力的存在都有它的合理性，現(xiàn)在關(guān)鍵問題是把這兩種權(quán)力協(xié)調(diào)好，不能相互之間出現(xiàn)越位、錯位或者失位。我個人認(rèn)為，現(xiàn)在大學(xué)主要矛盾關(guān)系，這個兩個協(xié)調(diào)當(dāng)中，就是行政權(quán)力對于一些學(xué)術(shù)事務(wù)干預(yù)比較多，所以很重要的一點，在學(xué)校涉及到學(xué)術(shù)事務(wù)決策的時候，要充分發(fā)揮學(xué)術(shù)權(quán)的作用，發(fā)揮教授和教師的作用，而不能靠行政簡單地來拍板進(jìn)行決策。我想先把這個問題搞搞清楚。
2010-03-10 15:41:59
- 鐘秉林:
這兩個問題搞清楚之后，所謂去行政化無非是靠這兩個方面來努力，一個是這次綱要里講得非常清楚了，關(guān)于政府怎么樣進(jìn)一步轉(zhuǎn)變職能，尊重學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，加強宏觀指導(dǎo)，從這方面努力。另外一個是從學(xué)校的內(nèi)部，現(xiàn)在各個學(xué)校都在高度重視怎么樣進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)術(shù)權(quán)力的作用，同時在行政權(quán)力方面要淡化官本位，學(xué)校的這些管理干部能夠真正地以教師、學(xué)生為中心，為教學(xué)和科研來服務(wù)，這個問題這么考慮是不是就比較明確，就可以逐步地進(jìn)行解決。
2010-03-10 15:42:11
- 鐘秉林:
當(dāng)然，大學(xué)既然是這樣一種學(xué)術(shù)團(tuán)體、學(xué)術(shù)機構(gòu)，它也需要一種行政管理的，這和行政化還是有所區(qū)分的，總歸是一種層級的管理，尤其是學(xué)校除了學(xué)科事務(wù)之外，其他的事務(wù)，像后勤事務(wù)、學(xué)生管理事務(wù)、基建事務(wù)等等，都需要我們根據(jù)不同工作類型比較穩(wěn)妥地去處理。
2010-03-10 15:42:36
- 澳門報道記者:
我注意到《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》正在征求意見，我也從有關(guān)方面獲悉，自從2004年世界第一所孔子學(xué)院在韓國首爾揭牌以來，目前全球88個國家和地區(qū)已經(jīng)建立兩百余所孔子學(xué)院，但是當(dāng)我們在大力向西方國家推崇我們中國文化的同時，國內(nèi)教育卻越來越西方化，語言文字的使用處于無序狀態(tài)，有些高校自主招生甚至取消語文考試令人非常擔(dān)憂。前俄羅斯總統(tǒng)普京稱俄語夾雜外語屬于流氓語言，我們母語漢語是有雅言的傳統(tǒng)，選自《論語》，意思就是說孔子說話使用的是當(dāng)時的普通話，而并不是方言，也就是雅正的書面而不是粗俗的口語。但當(dāng)今我們的語文正好背離了這種傳統(tǒng)，像中文刊物夾雜外文，港澳刊物夾雜方言，一些新詞新語層出不窮。隨著一些文藝作品甚至以一些丑陋低俗的文化為美，一些媒體和廣告商隨意利用一些文字游戲曲解成語，已經(jīng)嚴(yán)重影響到九零后的語言功底的水平，重視學(xué)校的語文教育，發(fā)展媒體的示范作用，建立起整個社會對語言文字正解使用的評價體系，如何凈化中國語言，請問兩位專家型校長有何高見，為中國政府支招，謝謝主持人。
2010-03-10 15:44:48
- 柯楊:
首先我不是一個語文方面的專家，我是學(xué)醫(yī)的，但是我很同意你的觀點，中國的文化傳統(tǒng)博大精深，其中一個就是在語言上面，是有特別精深的傳統(tǒng)的，所以我覺得這是一個系統(tǒng)工程，應(yīng)該是由全社會重視的。同時，在我們的教育里尤其是應(yīng)該加強的。據(jù)我所知，在我們北京大學(xué)，這方面實際上是沒有削減這方面教育的，北京大學(xué)的文科是很強的。我是負(fù)責(zé)醫(yī)學(xué)教育方面，在我們自主招生的時候，我們特別強調(diào)語文，在面試的時候，我們也特別強調(diào)學(xué)生的一種很好的表達(dá)能力，因為醫(yī)學(xué)這個職業(yè)的要求，不光是要學(xué)醫(yī)學(xué)的知識和技術(shù)，我們覺得我們這個職業(yè)也是非常需要這種語言表達(dá)能力的。
2010-03-10 15:46:04
- 柯楊:
所以，從我們自己辦學(xué)的感覺來說，我們沒有覺得我們應(yīng)該削弱這方面的教育，所以從這一點我對你的觀點表示贊同，同時你提得很對，我們教育部都應(yīng)該更加關(guān)心這方面的發(fā)展，也收集一些資料，了解一些情況，然后利用我們的權(quán)利，給政府提出更好的建議。
2010-03-10 15:47:55
- 鐘秉林:
我也很同意你的觀點，在我們大膽學(xué)習(xí)借鑒國外一些先進(jìn)經(jīng)驗和成功做法的時候，要注意能夠繼承，并且在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新中國傳統(tǒng)文化當(dāng)中的精髓，尤其是我們的母語要用好。我有體會，我們的學(xué)生在作作文，寫英文摘要的時候，寫得不好要重寫，后來發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生問題不在英語水平，而是在于中文水平，翻過來中文都不是不太通順的。所以現(xiàn)在一些大學(xué)都開出了大學(xué)語文。另外一個問題，在中學(xué)里一定不要偏科，有些基礎(chǔ)該在中學(xué)打好的，一定要在中學(xué)打好，基礎(chǔ)教育和高等教育應(yīng)該協(xié)調(diào)起來把這個問題做好。
2010-03-10 15:48:07
- 鐘秉林:
第二個問題，關(guān)于有些學(xué)校自主招生的時候不考語文，我覺得這是兩回事。因為據(jù)我了解，現(xiàn)在自主招生也好，聯(lián)考也好都有一些底線，都要參加全國的高考，只不過拿到他自己的自主招生考試或者聯(lián)考的證書之后，可以在高考的分?jǐn)?shù)線上降分錄取，十分、二十分、三十分，從這個角度來講，后面他還要參加高考，高考有語文，是必考的課，學(xué)?？疾豢?，學(xué)校自主招生，應(yīng)該給大家更寬松的環(huán)境，讓大家試一試。
2010-03-10 15:48:54
- 寧夏電視臺記者:
我想問一下孫委員，我知道你今年的提案里有一個大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)后到農(nóng)村去，我不知道這與以前的毛主席說的知識青年到農(nóng)村是不是一樣的？再一個，問一下你個人的經(jīng)歷，你有沒有到農(nóng)村去受過苦的經(jīng)歷？謝謝。
2010-03-10 15:49:28
- 孫珩超:
第一個問題，我個人理解，與過去毛主席提倡知識青年上山下鄉(xiāng)的基本精神是一致的，當(dāng)年毛主席當(dāng)年提倡知識青年上山下鄉(xiāng)，實質(zhì)上后面沒有很多配套政策，把人家城市的青年放到農(nóng)村去，配套返回的機制和政策都沒有跟上，去了以后，呆了好多年，甚至回不來，這是不對的。現(xiàn)在咱們社會發(fā)展到這個份上，改革開放三十年了，社會的各種保障機制、就業(yè)機制，包括其他的通道都已經(jīng)打通了。因此，我主張大學(xué)生畢業(yè)以后，自愿自覺地到農(nóng)村去，進(jìn)行支教活動。
2010-03-10 15:49:59
- 孫珩超:
在國家招考公務(wù)員和其他崗位，以及將來享受社會保險和其他方面的待遇上，把大學(xué)生支教的經(jīng)歷作為一個優(yōu)惠條件，這樣提倡的話，既緩解了大學(xué)生畢業(yè)以后就業(yè)的壓力，也實際上不斷地把自己的新知識、新思想傳播到農(nóng)村去，對我們黨中央提出的加強新農(nóng)村的建設(shè)、改變農(nóng)村面貌，實現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌一體化是有極大的好處，所以和過去的精神是一致的，但是措施和方法要改變，不能像過去那樣。至于我本人，我來自農(nóng)村、長在農(nóng)村，這個感受非常深了。謝謝。
2010-03-10 15:51:05
- 羊城晚報記者:
假如我是北師大的一名學(xué)生，請問鐘校長，溫家寶總理在政府工作報告里莊嚴(yán)提出“要讓人民生活得更加幸?！保鞘裁唇凶饑?yán)呢？第二個問題，如何在教育里面引導(dǎo)學(xué)生去理解和認(rèn)識什么叫尊嚴(yán)。第三個問題，大學(xué)“去行政化”會不會損害高校和教授的尊嚴(yán)？謝謝。
2010-03-10 15:52:05
- 劉焱:
我先回答最后一個問題，高?！叭バ姓睍粫p害教師的尊嚴(yán)。我想恰恰是否定的，大學(xué)“去行政化”應(yīng)當(dāng)是能夠提升教授在大學(xué)工作當(dāng)中的地位，肯定學(xué)術(shù)權(quán)力的尊嚴(yán)。
2010-03-10 15:53:38
- 鐘秉林:
我插一句，教師不會覺得尊嚴(yán)受到損害，大學(xué)校長也不會覺得受到損害，因為本來就沒有官員的感覺。
2010-03-10 15:54:04
- 劉焱:
第二個問題，我想尊嚴(yán)從心理學(xué)角度來講就是自尊和尊重他人，一個是人格，這是從人權(quán)來講?；镜娜藱?quán)受到保障，這是最基本的尊嚴(yán)的定義。在學(xué)校的教育過程當(dāng)中，培養(yǎng)孩子的過程當(dāng)中，作為教師，一定要按照國家的教育法，按照教師的職業(yè)道德，尊重和愛護(hù)孩子的人格，不要損害他們的尊嚴(yán)。在自尊和自愛、尊重孩子的教育氛圍當(dāng)中，才能培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)，尊重自己和學(xué)會尊重別人。
2010-03-10 15:54:22
- 澳洲新快報記者:
我想問劉焱老師一個問題，關(guān)于現(xiàn)在經(jīng)常提到的天價幼兒園，現(xiàn)在幼兒園辦學(xué)比較參差，價格也比較高，像小孩接受學(xué)前教育的機會也比較困難，對他納入義務(wù)教育的話有沒有一個什么樣的看法？還有一個問題請鐘秉林校長關(guān)于高考取消文理分科，還有一考定終生的局面會改變，請鐘校長也談一談。
2010-03-10 15:55:27
- 劉焱:
我自己在2008年的時候曾經(jīng)提過一個提案，就是把學(xué)前一年教育納入義務(wù)教育，這里是講學(xué)前一年是5-6歲。我提這個提案的想法是為學(xué)前兒童做好入學(xué)準(zhǔn)備非常重要，很多孩子上學(xué)以后，入小學(xué)以前沒有最基本的學(xué)前教育，所以導(dǎo)致學(xué)業(yè)失敗，這應(yīng)當(dāng)引起政府和社會的重視，從各個國家來說也非常重視孩子的入學(xué)準(zhǔn)備教育問題，所以政府應(yīng)當(dāng)承擔(dān)這個責(zé)任，應(yīng)當(dāng)把學(xué)前一年教育納入義務(wù)教育系統(tǒng)。
2010-03-10 15:56:09
- 劉焱:
但是，我本人并不主張把整個學(xué)前三年都納入義務(wù)教育，為什么呢？因為義務(wù)教育實際上還有一個強制和責(zé)任的問題的，不光是免費，對這么小的孩子來說，家庭、家長都還有自由的選擇權(quán)利，我是這么看這個問題的。
2010-03-10 15:56:32
- 鐘秉林:
你的問題，我想起碼要把定義搞清楚，我個人認(rèn)為，高中的文理分科和高考的文理分科有聯(lián)系，但是是兩回事，我一直主張，高中不要文理分科，從學(xué)生全面素質(zhì)的提高也好，從學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的完善也好，從學(xué)生思維能力看，這種形象思維和抽象思維能力的完美結(jié)合也好，這都是他們進(jìn)入大學(xué)之后為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打基礎(chǔ)的非常重要的方面，所以這是我一貫的看法，而且我很高興，在這次綱要里面，關(guān)于高中的這個問題，我個人認(rèn)為是比較清晰的、不是婉轉(zhuǎn)地把這個問題精神表達(dá)出來了。至于高考是否要文理分科我沒有研究，但是我認(rèn)為，分也可以，不分也可以，不要聯(lián)系得那么緊。
2010-03-10 15:56:51
- 鐘秉林:
至于“一考定終身”的問題，確實是目前高考統(tǒng)一考試的弊端，應(yīng)該給學(xué)生多樣的選擇，所以綱要里面提出來的有關(guān)分類考試、多樣化的錄取等等，將來會給學(xué)生提供更多的機會。實際上現(xiàn)在我們國家一些大學(xué)招生當(dāng)中已經(jīng)體現(xiàn)出來了，比如說招的藝術(shù)特長生、體育特長生，在特長考試的時候，很多學(xué)生到各個學(xué)校去趕考，這就不是“一考”了，是“多考”了，這樣是不行的，學(xué)生的負(fù)擔(dān)更重了。
2010-03-10 15:58:17
