[內(nèi)容速覽]調(diào)查顯示，近六成在校生缺乏明確擇業(yè)目標(biāo)，部分學(xué)生因擇業(yè)競爭日益激烈而感到“恐慌”和“膽怯”。專題:關(guān)注2007屆畢業(yè)生就業(yè)
廣西問卷調(diào)查顯示:大學(xué)生對所學(xué)技能缺乏自信
中國青年報(bào)訊 眼見就要畢業(yè)了，通過網(wǎng)絡(luò)、同學(xué)介紹以及各種招聘會(huì)，大四學(xué)生小徐一次次地為自己的工作忙碌著。
“社會(huì)上工作機(jī)會(huì)很多，但適合我的很少?！毙⌒鞂W(xué)的是市場營銷，可找來找去不是在大街上搞一些調(diào)查，就是做一些派送推銷的工作，“這和自己理想中的工作狀態(tài)相差很遠(yuǎn)。”小徐說，工作中吃再大苦他也不怕，最怕的就是找份看不到前景的工作。
外企對學(xué)生的就業(yè)能力評價(jià)最低
小徐的狀態(tài)或許代表了一部分在寧波的大學(xué)生。最近，團(tuán)寧波市委在寧波的18所大中專院校和部分用人單位，對全市大學(xué)生的就業(yè)能力進(jìn)行了調(diào)研，并公布了《寧波市大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀分析及發(fā)展研究》——一份對大學(xué)生就業(yè)難的“診斷書”。
寧波現(xiàn)有大中專院校近20所，本?？茖W(xué)生、研究生12萬多人。調(diào)研表明，與過去不同的是，和小徐一樣，大學(xué)畢業(yè)生對工作穩(wěn)定性的追求已經(jīng)退居次要位置，他們更看重的是工作本身能給自己帶來的發(fā)展機(jī)遇和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，追求的是高層次的成就感和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
調(diào)查顯示，在被調(diào)查者中，64.6％的大學(xué)生在選擇工作時(shí)最看重發(fā)展前景。選擇穩(wěn)定性較強(qiáng)的工作的占27.4％，選擇自主性工作的有33.9％。而專業(yè)對口（5．8％）、人際關(guān)系（5．5％）等因素放在了相對次要的位置上，甚至連待遇和收入（18.9％）也不再成為大學(xué)生擇業(yè)最重要的影響因素。
對此次調(diào)查，團(tuán)寧波市委通過問卷發(fā)放、座談、訪談等形式完成。調(diào)查對象為寧波大學(xué)、浙大寧波理工學(xué)院、浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院等18所大中專院校中面臨就業(yè)的青年學(xué)生。同時(shí)，研究人員還就大學(xué)生就業(yè)能力的看法等問題，對高校教師、機(jī)關(guān)企事業(yè)單位和社會(huì)人員進(jìn)行了抽樣調(diào)研。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，就業(yè)能力男生普遍高于女生，這種趨勢隨年級的升高越發(fā)明顯；高職?？茖W(xué)生自我就業(yè)能力評估要高于研本學(xué)生；城鄉(xiāng)學(xué)生就業(yè)能力總分上無顯著差異，但在能力維度上差異顯著。值得注意的是，無論是黨政機(jī)關(guān)、國企等用人單位，還是社會(huì)人士或教師，對大學(xué)生的就業(yè)能力評估分?jǐn)?shù)都低于學(xué)生自我的評估值，尤其是在社會(huì)適應(yīng)能力和自主能力這兩方面。
在用人單位中，外企對學(xué)生的就業(yè)能力評價(jià)最低。一些外企管理者認(rèn)為，大學(xué)生到外企工作要能為企業(yè)所用，帶來效益和貢獻(xiàn)。雖然今天的大學(xué)生在應(yīng)聘技巧上比以往有所提高，開始比較注重自我推銷，在語言表達(dá)上也有很大進(jìn)步，對外企招聘的方式方法有一定的研究，但目前大部分學(xué)生在言行上存在較大差距，企業(yè)往往在培訓(xùn)方面花費(fèi)大量的人力物力，學(xué)生在追求較高報(bào)酬的同時(shí)，往往忽略了對等付出和多一點(diǎn)奉獻(xiàn)的思考。
近六成在校生缺乏明確擇業(yè)目標(biāo)
職業(yè)適合性是指職業(yè)需求和從業(yè)人員的個(gè)性之間是否具備基本的匹配關(guān)系。人力資源開發(fā)的有關(guān)理論認(rèn)為，了解自己的職業(yè)適合性不僅對求職的成功率具有重要影響，而且對今后的發(fā)展前景及工作成就的取得也具有決定性的作用。
調(diào)查顯示，54.9％的大學(xué)生表示“了解”自己將要從事的職業(yè)，而“不了解”的比例為45.1％；65.5％的人自認(rèn)為“了解”自己的職業(yè)興趣和能力專長，而另外34.5％的人則表示“不了解”。
調(diào)查者告訴記者，從大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀和就業(yè)后的發(fā)展情況看，距離理想水平還有一定距離，大學(xué)生在職業(yè)適應(yīng)性的發(fā)展方面存在不少問題。
“比如，部分學(xué)生擇業(yè)意識(shí)形成得太晚?！蹦壳埃咝５木蜆I(yè)指導(dǎo)工作多從高年級開始，大多數(shù)學(xué)生的擇業(yè)意識(shí)也是從這時(shí)候才開始建立。調(diào)查顯示，有超過60％的學(xué)生的擇業(yè)意識(shí)是從三年級以后才開始形成的。
“這說明，到了三年級時(shí)，還有四成學(xué)生尚未形成明確的擇業(yè)意識(shí)。”調(diào)查人員說，這種狀況顯然同嚴(yán)峻的就業(yè)形勢存在較大的差距。同樣，在回答“你的擇業(yè)目標(biāo)是否早已確定”時(shí)，在被調(diào)查學(xué)生中，選擇早已確定的有21.1％，剛剛確定的有21.4％，模模糊糊的有39.8％，尚未確定的有17.7％。
調(diào)查者認(rèn)為，這意味著近六成在校學(xué)生缺乏明確的擇業(yè)目標(biāo)，“這種狀況對他們的職業(yè)選擇與職業(yè)適應(yīng)必然會(huì)產(chǎn)生明顯的消極影響。”
面對日益激烈的擇業(yè)競爭，部分學(xué)生也存在著明顯不適應(yīng)。調(diào)查表明，因擇業(yè)競爭日益激烈而感到“恐慌”和“膽怯”的分別為4．8％和4.4％，覺得“緊張”的有11.8％，70.3％的人認(rèn)為“壓力大”，還有8．7％的人認(rèn)為“很興奮”。
同時(shí)，有一些學(xué)生對社會(huì)現(xiàn)實(shí)了解不夠，對職業(yè)的期望過高。比如在對最低收入水平的預(yù)期值方面，有29.2％的學(xué)生將標(biāo)準(zhǔn)定在2000~3000元之間，有15.3％的學(xué)生定在3000元以上。“這部分學(xué)生由于在待遇水平上的理想化傾向，在就業(yè)市場上可能會(huì)為此而失去不少不錯(cuò)的就業(yè)機(jī)會(huì)。”
另外，職業(yè)理想化傾向還表現(xiàn)在對工作性質(zhì)的高期望上。為數(shù)不少的學(xué)生一開始就希望能找到帶有自主性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性的工作，其比例達(dá)72.6％。調(diào)查者認(rèn)為，這雖然顯示了當(dāng)代大學(xué)生追求自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的時(shí)代特征，但過于理想化的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)則會(huì)帶來就業(yè)機(jī)會(huì)的喪失，也更易導(dǎo)致挫折與失敗。
提高應(yīng)聘技巧不是解決就業(yè)問題的出路
社會(huì)對畢業(yè)生的要求是一種“以能為本”的綜合素質(zhì)，這種綜合素質(zhì)取決于大學(xué)生整個(gè)大學(xué)生涯的知識(shí)、技能的積累和精心進(jìn)行的就業(yè)準(zhǔn)備，而不取決于短期的、臨時(shí)的以求職技巧和求職心理輔導(dǎo)。
針對一些學(xué)生將就業(yè)重點(diǎn)放在把握就業(yè)機(jī)會(huì)上，即在找工作的時(shí)候，努力提高應(yīng)聘技巧與策略，如目前流行的畢業(yè)生“包裝”、談話策略和技巧、對薪水期望的表達(dá)方式以及社會(huì)關(guān)系和社會(huì)資本的恰當(dāng)運(yùn)用等等，研究人員提醒：“這并不是解決大學(xué)生就業(yè)問題的根本出路?！?/p>
調(diào)查者認(rèn)為，大學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備和學(xué)校的就業(yè)工作，應(yīng)該從關(guān)注就業(yè)機(jī)會(huì)及相應(yīng)的求職技巧，轉(zhuǎn)向關(guān)注就業(yè)能力?！斑@既包括大學(xué)生作為一個(gè)普通人為適應(yīng)社會(huì)生活而應(yīng)該具有的基本素質(zhì)和能力，如正確的認(rèn)知和判斷能力、文字和口頭表達(dá)能力、掌握新知識(shí)和新技術(shù)的能力以及人際溝通與協(xié)作的能力等；也包括作為專業(yè)人才應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)和能力，如扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的專業(yè)實(shí)踐能力等?！?/p>
“對學(xué)校來說，提高學(xué)生的就業(yè)能力意味著，就業(yè)工作是貫穿始終的，要把學(xué)生作為就業(yè)的主動(dòng)者，通過各種措施，指導(dǎo)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)期間進(jìn)行以提高就業(yè)競爭力為目標(biāo)的就業(yè)準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生追求最優(yōu)選擇和最佳就業(yè)的精神與品質(zhì)?！闭{(diào)查者說。
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