52.3％的人認為，現(xiàn)在很多家長溺愛孩子，教師很難真正發(fā)揮教書育人的作用
清華大學人文學院歷史系教授彭林說，中國傳統(tǒng)文化強調(diào)“一日為師，終生為父”。人的“慧命”是教師給的，教師的地位等同于父母?！爸袊鴼v來講師道尊嚴，并不是讓老師擺架子，而是因為老師是傳道者?！苯處熛?qū)W生下跪，只能用一個詞來形容——匪夷所思。
彭林表示，中國的“道”之所以能生生不息，就是靠教師的教育一代一代傳承下去的。所以中國人對教師的尊重，實際上是對“道”的尊重。損毀教師的尊嚴就是在“毀道”，最終讓整個社會陷入無序狀態(tài)。
調(diào)查顯示，48.7％的人認同彭林的觀點，認為教師的尊嚴和地位正在被慢慢毀掉。36.0％的人說：“尊師重教正是中華民族傳統(tǒng)的最重要的根，讓教師下跪的行為簡直是‘欺師滅祖’！”
已在山東某大學工作四年的教師呂芳，入校后一直從事輔導員工作，每天與學生面對面接觸，對師生關系有自己的體會。“毫無疑問，近年來校園中存在的辱罵、毆打教師等現(xiàn)象在一步步毀滅教師的尊嚴和人格。教師的威嚴正在慢慢被弱化，教師的教育管理空間也逐漸縮小。”
呂芳認為，大家都說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，是人類靈魂的工程師?，F(xiàn)實情況卻是，整個社會給教師越來越大的壓力與束縛，教師成了弱勢群體。
是什么導致了教師尊嚴受損？呂芳認為，這是因為社會越來越單方面地強調(diào)學生權(quán)利，而忽略了教師的權(quán)利。家長普遍對孩子很溺愛，讓教師很難嚴厲起來。教師一旦出現(xiàn)疏漏，就會被學生、家長、校方以及主管部門抓住不放。
彭林也認為，現(xiàn)在學生難管很大程度上是因為我們把學生的地位擺得過高?！澳憧船F(xiàn)在學校普遍實施的‘學生評教系統(tǒng)’，讓學生給教師打分，實際上是把教師地位壓低了?，F(xiàn)在許多年輕教師不敢管學生，就是怕管嚴了，學生期末評教時把你的分打低，分低就會影響教師的評級。學生評教系統(tǒng)不能讓學生用來對付教師！”
此次調(diào)查中，52.3％的人認為，現(xiàn)在很多家長溺愛孩子，教師很難真正發(fā)揮教書育人的作用。25.3％的人表示，家長或者社會應該授予教師對學生的絕對管理權(quán)，不應過多地維護學生。
在彭林看來，學校中還存在一個很大的問題，就是把教師分成了兩類：一類專管品德教育，一類專管專業(yè)。分管德育的教師總被說成是搞理論、耍嘴皮子的，被人看不起；專業(yè)課教師則認為教好專業(yè)知識就行了，“學生的思想品德不關我的事”。彭林說，教師對自身責任的認識有偏差，我們不能把思想教育從教師職責中分離出來，不能讓思想教育僅僅是“雨過地皮濕”。
哪個教育階段的教師尊嚴受損最嚴重？調(diào)查中公眾認為最普遍的是初中（52.1％），其次是高中（21.9％）、小學（12.9％）、大學（7．7％）。
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